世界热消息:开展形势任务教育活动_浅析如何有效开展形势任务教育工作

2023-07-05 01:36:06     来源 : 互联网

1、形势任务教育是一个企业开展思想政治工作的一个重要方面,其最重要的目标就是通过不断地宣讲企业的长远规划、近期与远期目标和实际工作中所要采取的措施,达到统一思想、凝聚力量、促进企业良性互动发展的作用。

2、面对新的发展形势,如何围绕企业改革、发展中心任务,创新思路,改进方法,提升形势任务教育的有效性,引导员工全力以赴完成改革、发展目标,是摆在各级政工部门的一项首要任务。


(资料图片仅供参考)

3、一、影响形势任务教育有效性的因素1.方式“单一化”,吸引力不足。

4、教育方式大多采取开大会、学文件、读报纸等传统方式,满足于原则性的要求和一般性的号召,载体单一,吸引力不足,教育效果不尽如人意。

5、2.教育内容过于“死板”,影响力不够深刻。

6、此种教育方式大多存在着照本宣科的现象,无论在形式上还是内容上都可能存在浮光掠影的问题,空洞乏味的教育方式,自然会产生感染力不强,难以调动员工积极性的不良后果。

7、3.风格过于“官腔化”,致使感召力不大。

8、如果总是以“领导安排”、“组织决定”等手段来开展教育,反过来却对员工的呼声置若罔闻,这就难以让员工感受到亲切与温暖,更谈不上引起员工的共鸣了。

9、4.队伍“薄弱化”,战斗力不强。

10、专职形势任务教育人员少,业务素质不高,创新性不强,顾及不到不同类型员工的区别,只能采取“一锅烩”的方法,教育作用大打折扣。

11、5.行为“短期化”,持续力不长。

12、开展形势任务教育没有长期规范,只注重年初对工作措施和经营指标进行“表象”宣传,满足于完成上级安排的任务,忽视了教育的持久性。

13、二、影响形势任务教育有效性的原因1.体制问题。

14、在企业深化内部改革、精细内部管理过程中,技术、生产部门划分是越来越精细,而政工部门划分则越来越粗放。

15、政工部门在人才选拔、重点对象的培养上,可选择的范围相对较小,最顶尖的人才很难充实到政工队伍中来。

16、2.学习问题。

17、随着电视、广播、互联网、手机报纸等信息技术的普及与提高,政工人员和其他员工一样,大多是在同等条件下接收信息,如果普通员工对某一问题获得的信息更多、对问题的理解更透彻,而形势任务教育人员了解较少,或者因自身能力限制,对问题无法应对,就会使员工对形势任务教育人员的能力产生怀疑,甚至对形势任务教育本身产生疑问。

18、相反,如果形势任务教育人员做到博览信息、融会贯通,就能把上级的精神与单位的实际工作相结合,就能让人耳目一新,从心底里信服。

19、3.创新问题。

20、部分形势任务教育人员创新意识不强,普遍存在“怕出力”的思想,担心“出力不讨好”,还不如做个“传话筒”,上级怎么要求,我就怎么传达,只负责“我们说什么”,而不关心员工“想听什么”。

21、个别形势任务教育人员不遵守宣讲的一般规律,不照顾形势任务教育对象的特点,不分对象层次,不分何时何处,不管适不适用,不与宣讲对象交流与沟通,只知道照抄照搬文字材料,宣讲内容信息量少、针对性差,员工知其然不知其所以然,无法入脑入心,到不到预期宣讲效果,甚至还会产生反感,出现“对着干”、“顶牛”等抵触情绪。

22、三、提升形势任务教育有效性的方法1.创新载体,让形势任务教育尽可能“入眼”。

23、首先是抓好传统课堂教育向多媒体教育逐步转变,或者彻底改变过去那种一张桌、一个本、一张嘴、讲一天的传统教育模式,充分发挥多媒体直观、生动的优势,抓住员工的眼球。

24、其次是让枯燥乏味的文字教育逐步向生动的、立体的、互动的教育方式转变、转化,强化形势任务教育向工作环境以外的空间拓展和延伸,增强形势任务教育的渗透力和亲和力,让职工“愿意看”。

25、再次是抓好单纯理论教育逐步向鲜活生动的典型教育转变,利用身边的典型教育身边的员工,利用身边的榜样感动身边的员工,让职工“比着看”。

26、2.丰富形式,让形势任务教育“入脑”。

27、首先是打破形势任务教育“教”与“听”的界限,积极倡导零距离的沟通、面对面的释疑。

28、了解员工思想动态、征询发展需求、问计员工群众,切实从员工所思、所想、所盼、所需出发,做到不回避问题、不夸大其词,采取教育内容“实打实”、教育形式“面对面”。

29、这种“零距离”式的接触方式,减少了“层级式”形势任务教育带来的信息衰减,提升了教育效果。

30、其次是打破形势任务教育“生灌硬输”的传统的、僵化的模式,积极倡导互动式交流、自发性参与。

31、再次是彻底打破形势任务教育“围城式”的封闭模式,倡导现场式参观、“品牌”式教育。

32、3.真情实感,让形势任务教育“入心”。

33、首先是以情动人,让员工诚服。

34、形势任务教育不能冷若冰霜,而要温情脉脉。

35、员工在日常生产生活中遇到的那些最关心、最直接、最现实的问题,往往是管理者开展形势任务教育时最好的切入点和最有利的突破口,当员工思想波动带来心理失衡和情绪变化时,及时与员工和风细雨地促膝谈心,通俗明了地回答员工关心的热点、疑点、难点问题,共同找问题、辨原因,明目标、定措施.就能发挥形势任务教育的效力,及时把广大员工思想引导到凝心聚力、促进生产的轨道上来。

36、其次是以心感人,让员工佩服。

37、形势任务教育要打动人,首先要打动心。

38、打动心就必须进家入户,深入到生活困难员工家中,访贫问苦,排忧解难,把单位、员工、家庭紧密联系在一起,让员工和家属感受到企业关爱,把企业当“家”来对待。

39、这时候讲单位的前景、现实的困难、当前工作的重点等,职工身同感受,更能加深理解。

40、再次是以实助人,让员工折服。

41、真正有说服力的形势任务教育,必须有实际行动做支撑。

42、对那些有困难的员工,要积极采取切实可行、立竿见影的帮助措施,经常到生活困难的员工家中温暖,解决生活难题;经常到有待业子女的员工家中送信息,解决就业难题;经常到有生病老人和孩子的员工家中送关爱,解决上学难、就医难等问题,让员工感受到自己的生活与企业的发展休戚相关,这样的化,员工们对形势任务教育所提出的目标、达到的愿景、实施的措施等,就会更加关注和支持,在执行过程中就能够起到事半功倍的作用。

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